Hasilnya mengejutkan sekaligus menggembirakan. Dalam asesmen formatif berbasis proyek, sebagian besar siswa mampu menyampaikan solusi kritis terhadap kasus nyata yang dibahas, lengkap dengan argumentasi dan data pendukung. Nilai rerata kelas meningkat, tetapi yang lebih penting, sikap mereka terhadap pelajaran PPKn ikut berubah.
Beberapa siswa bahkan menyampaikan bahwa mereka kini mulai memahami bagaimana ilmu kewarganegaraan itu relevan dengan kehidupan sehari-hari.
Saya pun mendapatkan gambaran lebih utuh tentang potensi siswa, termasuk mereka yang sebelumnya pasif ternyata memiliki ketertarikan tinggi pada isu geopolitik.
Dari pengalaman ini, saya belajar bahwa seorang guru harus peka membaca arah minat siswa dan berani keluar dari pola konvensional. Pembelajaran bukan sekadar menyampaikan materi, melainkan menciptakan makna yang membekas dan membentuk karakter.
Dengan mengaitkan pembelajaran pada realitas, siswa tidak hanya belajar untuk tahu, tapi juga untuk peduli dan bertindak. Studi kasus ini mempertegas bahwa profesionalisme guru terletak pada kemampuannya untuk terus berinovasi, beradaptasi, serta merangkul keberagaman potensi siswa sebagai aset utama dalam proses pendidikan.
