JURNAL PEMBELAJARAN MODUL 1 PEMBELAJARAN MENDALAM DAN ASESMEN "Rancangan Pembelajaran Berdasarkan Prinsip Understanding by Design (UbD)"
A. Latar Belakang
Kurikulum Merdeka menekankan pada pembelajaran mendalam (deeper learning), di mana peserta didik tidak hanya mengetahui fakta, tetapi juga memahami konsep secara utuh dan mampu menerapkannya dalam berbagai konteks.
Untuk mencapai tujuan ini, diperlukan kerangka kerja perencanaan pembelajaran yang sistematis dan terfokus pada tujuan akhir.
Salah satu pendekatan yang paling relevan adalah Understanding by Design (UbD). Jurnal ini akan mendokumentasikan proses perencanaan dan penerapan pembelajaran IPAS Kelas V SD pada materi "Cahaya dan Sifatnya" menggunakan kerangka kerja UbD, mulai dari perumusan tujuan hingga refleksi pasca-pembelajaran.
B. Konsep Pembelajaran dengan Prinsip UbD
Pengertian Understanding by Design (UbD) adalah sebuah kerangka kerja untuk merancang kurikulum, unit pembelajaran, dan asesmen yang berfokus pada pemahaman dan transfer belajar.
Tujuan UbD
Memastikan peserta didik mencapai pemahaman yang mendalam dan abadi (enduring understanding), bukan sekadar hafalan fakta.
Menjadikan proses belajar lebih terarah dan bermakna bagi peserta didik karena mereka tahu tujuan yang ingin dicapai.
Merancang asesmen yang benar-benar dapat mengukur pemahaman dan kemampuan peserta didik untuk menerapkan pengetahuan dalam situasi nyata.
Memastikan semua kegiatan, materi, dan strategi pembelajaran yang dipilih secara langsung mendukung pencapaian tujuan pembelajaran.
Langkah-langkah Perencanaan Pembelajaran dengan Prinsip UbD
- Menentukan tujuan pembelajaran (Tahap 1: Desired Results).
- Menentukan asesmen yang dapat mengukur pemahaman (Tahap 2: Acceptable Evidence).
- Merancang kegiatan pembelajaran yang mendukung tujuan dan asesmen (Tahap 3: Learning Plan).
C. Penerapan Prinsip Understanding by Design (UbD) Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Kelas V SD Materi "Cahaya dan Sifatnya"
Tujuan Pembelajaran
- Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu mendeskripsikan bagaimana energi (salah satunya cahaya) memengaruhi benda.
- Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik dapat membuktikan dan menjelaskan minimal 4 sifat cahaya.
- Alur Tujuan Pembelajaran (ATP): 1) Mengidentifikasi sumber-sumber cahaya, 2) Membuktikan sifat-sifat cahaya, 3) Menyajikan hasil karya.
Baca Juga: Contoh Soal Post Test PPA Umum 2 Lengkap dengan Kunci Jawabannya untuk PPG 2025
Asesmen
- Asesmen Awal: Tanya jawab lisan dan kuis singkat di awal pembelajaran untuk mengidentifikasi pengetahuan awal.
- Asesmen Akhir: Peserta didik diminta membuat sebuah produk sederhana (misalnya, periskop atau kamera obscura) dan mendemonstrasikannya, diikuti penjelasan mengenai sifat cahaya yang diterapkan.
.png)
